安徽信息工程學院是公辦還是民辦

更新：2023-09-18 01:06:41 高考升學網(wǎng)

一、安徽信息工程學院是公辦還是民辦

安徽信息工程學院是一所民辦高校，該校是經(jīng)國家教育部、安徽省人民政府批準設(shè)立，由高科技企業(yè)科大訊飛股份有限公司共同舉辦，是安徽省教育廳主管的非營利性應(yīng)用型大學。

二、安徽信息工程學院簡介

學�，F(xiàn)有教學科研儀器設(shè)備總值6000萬元。圖書館建筑面積2.3萬方米，館藏紙質(zhì)圖書80余萬冊，電子圖書256萬冊，中外文電子期刊11.2萬種，以及包括知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。

學�，F(xiàn)有7個教學實驗中心，下設(shè)覆蓋全校所有專業(yè)的72個實驗室，43個教學機房，113個多媒體教室。同時建有4個省級實驗教學示范中心和華東高校中最大的體驗式拓展訓練基地，校外教學實基地70余家。

學校以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學愿景，踐行“厚基礎(chǔ)、重實踐、強應(yīng)用”辦學理念，秉承“立志、誠毅、創(chuàng)新”校訓精神，緊密對接人才市場和產(chǎn)業(yè)需求，依托訊飛人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，借鑒歐美應(yīng)用科技大學辦學理念和培養(yǎng)模式，實施“面向市場、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動”系列改革舉措，致力于打造一流的應(yīng)用研究型大學。

辦學沿革

2003年安徽工程大學（2010年前校名先后為安徽機電學院、安徽工程科技學院）經(jīng)省政府批準舉辦獨立學院——機電學院；

2012年科大訊飛股份有限公司和安徽工程大學合作舉辦安徽工程大學機電學院；

2016年經(jīng)教育部和安徽省人民政府批準為獨立設(shè)置的全日制普通本科高等學校，并更名為安徽信息工程學院，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。

理念

1 辦學宗旨和辦學內(nèi)容

全面貫徹黨和國家教育方針，堅持和教育公益性原則，以本科層次人才培養(yǎng)、科研活動、社會服務(wù)和文化傳承等為基本辦學內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，服務(wù)國家和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。

2 辦學定位

辦學類型定位：應(yīng)用型大學

發(fā)展定位：以“產(chǎn)業(yè)工程師和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學愿景，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)用工科為主，鮮明的高水應(yīng)用型普通本科高等學校。

辦學層次定位：以本科學歷教育層次為主，積極申請專業(yè)學位研究生教育資質(zhì)，開展優(yōu)勢和學科的專業(yè)學位研究生教育。

學科門類與專業(yè)定位：以當今社會急缺的工學類專業(yè)為主，并將信息技術(shù)與機械電子、藝術(shù)設(shè)計、管理工程類專業(yè)融合，大數(shù)據(jù)和人工智能等新工科為優(yōu)勢學科專業(yè)，從而形成有的多學科和專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化與職業(yè)素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能在專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計制造、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理和技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，部分畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

3 教育原則

學校以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對人才需求為導向，借鑒歐美著名應(yīng)用技術(shù)型大學的辦學理念和成功經(jīng)驗，全面推進教育教學改革與發(fā)展，提出獨具的教育教學九大原則：

（1）教育提升個人生活品質(zhì)、增加社會財富；

（2）專業(yè)與職業(yè)教育的結(jié)合和衡；

（3）應(yīng)用知識和實踐能力的教育價值；

（4）理論和實踐螺旋循環(huán)相互促進的學習；

（5）綜合素質(zhì)和修養(yǎng)與專業(yè)知識和能力培養(yǎng)并重；

（6）“雙師型”教師的重要作用；

（7）個性化和多樣性的人才培養(yǎng)；

（8）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程和產(chǎn)品意識的價值；

（9）教育、企業(yè)和社會三位一體的育人環(huán)境。